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Kirchgässner_Elektronische Bücher.pdf (4.450Mb)Kirchgäßner, Adalbert (2012), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Zuerst ersch. in: Die Neue Bibliothek - Anspruch und Wirklichkeit : 31. Österreichischer Bibliothekartag Innsbruck ; 18. - 21.10.2011 / hrsg. von Klaus Niedermair. - Graz : Neugebauer, 2012. - S. 253-260. - (Schriften der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare (VÖB) ; 11). - ISBN 978-3-85376-291-2 Zusammenfassung: Immer mehr Monographien, Nachschlagewerke und weitere Einzelwerke werden heute in elektronischer Form angeboten. Die Angebote enthalten unterschiedliche Geschäftsmodelle: Sie variieren von Einzeltiteln über begrenzte Sammlungen mit oder ohne Einzeltitelauswahl bis zu kompletten Jahresproduktionen eines Verlages. Diese unterschiedlichen Angebotsformen führen dazu, dass die Arbeitsabläufe in der Bibliothek angebotsbezogen differenziert werden müssen. Einerseits ist die jeweils passende Angebotsform auszuwählen, andererseits sind die Beschaffungs- und Bearbeitungsabläufe auf die jeweilige Angebotsform anzupassen, um den Arbeitsaufwand zu begrenzen. Der Beitrag diskutiert, welcher Aufwand bei der Auswahl der passenden Angebotsform und der Beschaffung und Bearbeitung mit dem jeweils passenden Arbeitsablauf entsteht, um die Gesamtkosten der Beschaffung bei unterschiedlichen Geschäftsmodellen einander gegenüberzustellen. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Rautenberg.pdf (25.46Mb)Klingsöhr, Oliver; Rautenberg, Anke (2010), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: First publ. in: eLibrary - den Wandel gestalten : 5. Konferenz der Zentralbibliothek Forschungszentrum Jülich / Bernhard Mittermaier (Hrsg.). Jülich : Forschungszentrum Jülich, 2010, S. 151-161 Zusammenfassung: Within libraries, the acquisition of electronic resources is gaining importance. The number of license agreements for those resources is growing accordingly. Licensing complexity is beyond proportion. To supervise and administer them, University of Konstanz Library uses "Filero" a web-based Enterprise Information Management System. It allows customized information structures and offers easy and powerful searching facilities. This article elaborates the specific features of Filero and their usage, and it describes requirements, preliminary work and system architecture of the application used in University of Konstanz Library.Weil Bibliotheken zunehmend elektronische Ressourcen erwerben, steigt damit auch die Zahl der Lizenzverträge, die in diesem Zusammenhang geschlossen und deren Einhaltung überwacht werden muss. In der Bibliothek der Universität Konstanz werden Lizenzverträge mit dem Enterprise Information Management System "Filero" der Firma LlB-IT DMS verwaltet. Dieses webbasierte System ermöglicht es, Informationen nach eigenen Bedürfnissen zu strukturieren und die Informationen auf einfache Weise auffindbar zu machen. Im Beitrag wird beschrieben, welche Vorarbeiten für den Einsatz von Filero nötig waren, welche Möglichkeiten Filero bietet und wie die Bibliothek der Universität Konstanz heute mit Filero arbeitet. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Kirchgäßner, Adalbert (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Zuerst ersch. in: Informationskonzept für die Zukunft. ODOK '07 / Hrsg. Eveline Pipp. Graz: Neugebauer, 2008, S. 137-146 Zusammenfassung: Seit mehr als zehn Jahren gibt es elektronische Zeitschriften. Die Verlage haben in den ersten Jahren diese vielfach kostenlos zur Druckausgabe angeboten. Als die Bibliotheksbenutzer an diesen neuen Service gewöhnt waren, wurden die kostenfreien Zugaben in kostenpflichtige Parallelausgaben umgewandelt. Die damit verbundenen Preissteigerungen konnten niedrig gehalten werden, wenn mehrere Bibliotheken sich zu Konsortien zusammenschlossen und sich verpflichteten, die bestehenden Abonnements nicht oder nur in sehr geringem Umfang zu kündigen. Dies nutzten die Verlage, um die Abonnementspreise überdurchschnittlich anzuheben. Gleichzeitig wurden die Etats der Bibliotheken durch die Unterhaltsträger weitgehend eingefroren. In der Folge beanspruchten die Kosten aus den Zeitschriftenverträgen immer höhere Anteile der Bibliotheksetats. Die Bibliothek der Universität Konstanz hat sich in den letzten Jahren diesen Sachzwängen weitgehend entzogen, indem sie auf die Beteiligung an Konsortialverträgen verzichtete. Die Bereitstellung von zentralen Mitteln des Ministeriums für Zeitschriftenverträge, die Bemühungen der DFG um landesweite Konsortialverträge über große Zeitschriftenpakete und die Veränderung der Nachfrage durch die Wissenschaftler zwingt nunmehr auch die Bibliothek der Universität Konstanz, in größerem Umfang Verträge über Zeitschriftenpakete abzuschließen. Deshalb ist die Struktur der Erwerbung der Bibliothek der Universität Konstanz grundsätzlich zu überprüfen, um sicherzustellen, dass auch künftig die Wissenschaftler vor Ort die Materialien bereitgestellt bekommen, die sie für ihre Arbeit brauchen, unabhängig davon, ob diese in großen Zeitschriftenpaketen oder in kleinen Einzelabonnements beschafft werden. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Andretta, Susie (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 9-23 Zusammenfassung: Elevating learners to an advanced level of information practice is an ambitious target which is explored in this paper from the perspective of the Information Literacy educator. Overall this paper proposes that the Relational frame of Information Literacy can help us achieve such an ambitious goal through the following strategies: start with the learner-information relationship and develop a customised learning profile for each learner; make learners create rather than just find information to encourage ownership of learning; facilitate reflection on information practice through the evaluation of the outcome of learning. The aggregate impact of these strategies is a qualitative change in the learners awareness of information, enhancing their attitude towards learning and their overall perception of the world (Andretta, in press). This is contrasted with Information Literacy perceived solely as the development of information skills and knowledge of the information environment which dominates educational policy at national level (Andretta, 2005a; Andretta, 2005b), and determines learning and teaching strategies within the HE sector, where skills and knowledge are preferred because they are more easily measured (Andretta, 2006a). It is the contention of this paper that the Information Literacy community needs to consider issues of facilitating (rather than teaching) Information Literacy and address the challenge of assessing the emancipation of learners generated by the Relational approach (Andretta, 2007b). The ultimate aim of this paper is to demonstrate how the conceptual framework proposed by the Relational approach can be applied effectively at different levels of provision, giving any learner the opportunity to be an advanced learner. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Krüger, Nicole (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 175-183 Dateien zu dieser Publikation: 1
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KWIL_okf_20070927_format_neu_SZ.pdf (43.34Kb)Kohl-Frey, Oliver (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 135-141 Dateien zu dieser Publikation: 1
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Maughanpaper_format_neu_SZ.pdf (112.6Kb)Davitt Maughan, Patricia (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 9-23 Zusammenfassung: The literature of American Higher Education is rife with scholarly and popular books, journal articles, and web sites on the topics of adult learners and adult learning. Some address the topic from a theoretical perspective, sharing a range of observations on adult learners based on years of research representing a variety of disciplinary approaches. Others consider adult learning from a more practical, how to viewpoint, examining the conditions that need to be in place in order for adult learners to best learn. This paper addresses the work of leading American adult educational theorists, shares empirical data gathered on faculty learners over course of the four year Mellon Library/Faculty Fellowship for Undergraduate Research at the University of California, Berkeley and raises issues concerning the impact of both physical and social learning environments on adult learning. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Harrison, Mary; Jones, Rosie (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 143-156 Zusammenfassung: This paper describes how the Manchester Metropolitan University Library provides Information Literacy skills training and support for advanced users. Given today s time constrictions, the paper will focus on the training and support that is currently available. If you would like to know more about its development and theoretical underpinnings, please consult the bibliography appended to the written version of the paper; in particular, the report of the Big Blue project (Manchester Metropolitan University Library & Leeds University Library, 2002) and the journal article Blended learning in action (Donnelly, Jones, Matthews & Peters, 2006). As most of you will be unfamiliar with MMU, it may be helpful to provide an estimate of the size of our advanced user population which we would define as comprising postgraduate students and academic staff. Based on 2005-2006 data (Higher Education Statistics Agency), MMU s postgraduate population comprises 740 postgraduate research students and 5,300 postgraduate students on taught degree programs. In both cases, the majority of these students are studying on a part-time basis. MMU has approximately 2,000 academic staff, one-third of whom are part-time. This makes our target audience just under 9,000 individuals. Given MMU s large undergraduate population over 32,500 students you will appreciate that our advanced users are in the minority, representing approximately 20% of our total audience. Nonetheless, the Library has firmly committed to supporting their information needs both in terms of resources and Information Skills training. A two-pronged approach is taken to training MMU s advanced users with the responsibility shared by the Research Support Librarian and the subject teams based throughout MMU s seven site libraries. The subject librarians, not surprisingly, take a discipline-focused approach: they run hands-on workshops where users explore the electronic journals and database services relevant to their discipline and practise basic search skills such as the development of a search statement and the use of Boolean operators. The Research Support Librarian addresses more generic and specialist needs for example, training on advanced search skills such as cited reference searching and the use of resources such as PapersInvited.com (a subscription-based calls for papers service), ResearchResearch.com (a source of funding information) and Journal Citation Reports. In the course of time, some topics originally handled by the Research Support Librarian - for example, EndNote and electronic current awareness services - have been incorporated into the subject librarians work, a trend that will most definitely continue. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Rempel, Hannah (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 157-164 Dateien zu dieser Publikation: 1
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Hapke, Thomas (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 43-52 Zusammenfassung: Information systems change and so Information Literacy will change. In the world of the Web 2.0 the user becomes a co-producer. The library-based view on Information Literacy, for which the first (Melvil) Dewey in the title stands for, has to be supplemented by a more holistic and critical view on Information Literacy with an emphasis on "learning by doing" (John Dewey) and on promoting reflection about information and its production. This view is called here "Information Literacy 2.0". Dateien zu dieser Publikation: 1
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Mühlbacher, Susanne; Hammwöhner, Rainer; Wolff, Christian (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 115-133 Zusammenfassung: The study focuses on eliciting a semantic concept of Information Literacy by capturing the information worker s perception of the information process. It is presumed that this perception influences the formation and advancement of Information Literacy at the workplace. The approach is based on the creation of a semantic differential scale. Target group are scientists from the field of natural sciences. The survey shows that five partly correlated principal aspects play a major role: personal motivation, experience, personal and corporate utility, organizational support and information quality. onsequently, fostering adequate information handling at the workplace implies the promotion of its utility e.g. by its integration into the business culture, the provision of high-quality, easy-accessible information by the information services or the library, the integration of relevant trainings and the encouraging of personal motivation by adequate psychological incentives. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Leibiger, Carol A.; Schweinle, William E. (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 91-114 Zusammenfassung: This paper describes the South Dakota state universities' development of a dual-measure instrument to test Information Literacy (IL) following the Association of College & Research Libraries (ACRL) Information Literacy Competency Standards for Higher Education and using classical and modern psychometric methods. This tool can be used as an exit assessment for undergraduates and as an entrance assessment for advanced learners to indicate deficiencies in IL that must be addressed early in graduate education. Dateien zu dieser Publikation: 1
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webber_kwil_2.format_neu_SZ.pdf (66.45Kb)Webber, Sheila (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 185-192 Dateien zu dieser Publikation: 1
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Bauer, Lydia; Böller, Nadja; Herget, Josef; Hierl, Sonja (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 73-89 Zusammenfassung: Increased demands on users have led to information and media competence gaining a very high priority in today's information society. Thus, they are giving rise to challenges in the process of teaching these competencies in universities. In this paper, a concept for a blended learning approach will be proposed. The framework of this approach allows key qualifications to be taught through the implementation of contextual teaching. This involves focusing on the process of the collaborative design and development of knowledge structures. In this process students must envision implicit associations within a subject area and discuss various points of view, concepts, and understandings in cooperation with their fellow students and visualize them in the form of topic maps. The approach is based upon new insights from the areas of cognitive learning psychology, education and didactics. The process of collaborative ontology development occurs in a learning environment that was developed and implemented over a number of years and which is explicitly geared towards the teaching of key qualifications. Dateien zu dieser Publikation: 1
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tagungsband1.pdf (5.441Mb)Kohl-Frey, Oliver; Schmid-Ruhe, Bernd (2008), Konferenzveröffentlichung
Bibliothek aktuell : Sonderheft -Nr. 17 [more][less] -
Smith Macklin, Alexis; Culp, F. Bartow (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 53-71 Zusammenfassung: This study explored the use of a community of practice for teaching information and communication technology (ICT) skills to graduate students. Two questions were posed. The first addressed the ICT skill needs of 15 students enrolled in a research methods course in chemistry education. The second focused on the use of a community of practice to facilitate ICT skill acquisition. Both qualitative and quantitative data were collected and analyzed. Results indicate that ICT instruction was most useful when: 1) students defined/interpreted information needs by recalling prior knowledge and experiences; 2) those interpretations were tested, refined, rejected, or revised for a specific purpose; 3) access to resources and tools (artifacts, symbols, and language) were readily available; and 4) formative feedback supported critical thinking about the information retrieval process. These findings provided important insights into using a community of practice to facilitate and reinforce learning. Dateien zu dieser Publikation: 1
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Boden, Debbie (2008), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Also publ. in: Advanced Users: Information Literacy and Customized Services / Oliver Kohl-Frey, Bernd Schmid-Ruhe (Eds.). Konstanz 2008, pp. 165-173 Dateien zu dieser Publikation: 1
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Kirchgaessner_Lizenzen_2007.pdf (540.4Kb)Kirchgäßner, Adalbert (2007), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Ersch. zuerst in: Wa(h)re Information. 29. Österr. Bibliothekartag / hrsg. von Harald Weigel. Graz-Feldkirch: Neugebauer, 2007., S. 282-292 Zusammenfassung: Der Literaturetat der Bibliotheken zerfällt in zwei unterschiedlich zu bewirtschaftende Teile: die durch Verträge gebundenen Ausgaben für Dauerbezüge sowie die Ausgaben für Einzelbestellungen. Ziel der Bibliotheken ist, durch eine ausgewogene Mischung eine gute Literaturversorgung zu erreichen und dabei die Literaturausgaben steuern zu können. Die Preissteigerungen der Zeitschriften seit den neunziger Jahren führten dazu, dass der Anteil fixer Kosten stetig zunahm, wenn die Bibliothek nicht mit kontinuierlichen Abbestellungen reagierte. Die auf die massiven Preissteigerungen der neunziger Jahren folgende Strategie der großen Zeitschriftenverlage, die elektronischen Zeitschriften möglichst als Pakete mit langfristigen Abnahmeverpflichtungen zu verkaufen, führte zu einem massiven Verdrängungswettbewerb gegen die mittleren und kleinen Verlage. Nun drängen die elektronischen Bücher auf den Markt, und einige Verlage versuchen diese "Zeitschriften-like" zu verkaufen, also auch hier wachsende Anteile der Bibliotheksetats für sich zu binden, was die Möglichkeit der Bibliotheken, bedarfsgerecht einzukaufen. zusätzlich einengt. Es ist abzusehen, dass die führenden Verlage zur Umsatzsicherung versuchen werden, die Bibliotheksetats möglichst ungekürzt in ihre Kassen zu vereinnahmen. In diesem Beitrag wird diskutiert, welche Möglichkeiten die Bibliotheken haben, dem entgegenzusteuern. Dies ist erforderich, damit die Bibliotheken auch künftig zur Literatur- und Informationsbeschaffung über den eigenen Etat verfügen zu können. Dateien zu dieser Publikation: 1
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dgi_online_merten.pdf (632.2Kb)Merten, Sandra (2005), Konferenzveröffentlichung[more][less]
Erschienen in: Zuerst ersch. in: Leitbild Informationskompetenz. 27. Online-Tagung der DGI, 2005, S. 73-77 Zusammenfassung: Informationskompetenz als Schlüsselqualifikation ist Teil des Studienangebotes der Universität Konstanz für Bachelor- und Masterstudiengänge und konnte in einigen Fächern bereits im Lehrplan verankert werden. Die Universitätsbibliothek hat die Vermittlung dieser Qualifikation übernommen und dafür im Rahmen des Projekts Informationskompetenz ein modulares Schulungssystem entwickelt. Das Projekt wird gefördert von der Universität Konstanz und dem Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst (MWK) Baden-Württemberg. Die einzelnen Bausteine des Systems können an unterschiedliche Zielgruppen und Zeitrahmen angepasst und mit fachspezifischen Inhalten gefüllt werden. Zur Ergänzung wurde eine E-Learning-Umgebung eingeführt, die den Lehrenden ein Blended-Learning-Szenario ermöglicht und den modularen Charakter des Schulungssystems aufnimmt und weiterführt. Hauptthema des Vortrags sind die Rahmenbedingungen und Inhalte des E-Learning-Szenarios. So wird über die didaktischen Ansätze ebenso berichtet, wie über die Schwierigkeiten, die sich beim Umsetzen eines solchen Szenarios ergeben und über die Lösungsstrategien, die in diesem Zusammenhang entwickelt wurden. Dateien zu dieser Publikation: 1
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